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高中英语复习课中“自探互教”教学模式的运用(王娟)

摘要   《新课程标准》的教学原则要求教师能在教学中关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围;加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力。在高中英语复习课的教学中采用“自探互教”的模式,可以培养学生的科学探究能力,亲身经历科学探究的各个环节,通过自己的积极、思维活动来解决问题,更能突显出学生在学习中的主体地位。

关键词 高中英语复习课   自探互教  知识回顾  错题重现  互测互评  综合评价

一、“自探互教”的基本概念:

“自探”是指学生自主学习,动手操作,发现问题,探索研究,努力寻找答案、解决问题;“互教”是指教师与学生、学生与学生之间多向互动,角色扮演与互换,相互协作、交流、沟通与对话,会的教人、不会的跟人学,教师教学生学、学生教学生学,师生共同参与学习,发现学习中的问题,解决学习中的困难。

二、“自探互教”基本原理:

根据建构主义学习理论和陶行知的教育思想“以教人者教已,”“自探互教”教学模式是对“传递——接受”教学模式的一种改造。把原来由教师讲授的部分改为在教师指导下由学生自学,会的学生教不会的学生;并在教师的指导下,通过学生之间共同讨论研究最终解决问题。从而实现学生学习的自主化、合作化,让学生理解和体验知识的产生和发展的过程,使学生真正成为学习的主人。

三、“自探互教”基本结构:

学生:自学——训练——交流——归纳。

教师:设疑——组织——指导——评价。

四、“自探互教”基本程序:

学习目标——自主探究——思维训练——合作交流——成果展示——效果评价

五、高中英语的学科特点

语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。掌握学习英语在当今社会有着重要意义。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略;培养学生的综合语言运用能力。根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求,特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力。

在高中英语复习课教学中,采用“自探互教”的教学模式,设制知识回顾、错题重现、互测互评、综合评价四个学习活动过程,让每个学生充分参与、互相合作,不仅达到复习巩固的学习目的,而且能实现新课程目标要求。

六、“自探互教”在高中英语复习课中的具体教学流程

(一)目标展示与课前检测

首先,老师展示本节课的目标:单元复习的范围及主要内容。以M4Unit1为例,主要复习Reading Project两篇阅读文章中的语言知识以及Grammar部分的语言运用。

然后,开始课前检测。教者根据近期学生的课堂反应及课后作业,结合本单元语言知识重点,编制68题的检测题。当场评分。激励小组间的竞争意识。

(二)知识回顾

教者先把本单元分成几个部分,把任务分配给每个小组。明确每个小组成员必须全部参与;然后每个小组根据任务开始收集整理这部分的知识要点,并由小组组长准备上台讲解。在每个组长讲解之后,其小组成员可以补充或其他组成员可以补充,教师再加以总结。

(三)错题重现

每个小组成员分别拿出自己整理的英语错题集,先在小组内讨论分析错因及如何订正,如果小组内不能解决的问题可以直接向老师请教,也可以向别的小组成员请教;如果同学们都不会的,在黑板上写出题号,然后由老师集中讲解分析。

(四)互测互评

每个小组成员分头行动,针对上个环节中自己认为比较重要的题目,出相类似的平行题58题展开自测。可以是小组成员之间互测,也可以跨组互测,然后相互打分。然后小组内或小组之间相互帮助,分析解决在这个环节中做错的题目。

(五)综合评价

教师根据平时批改导学案中的错题和在本节课上学生的疑难知识点编制测试题目,各小组成员独立完成,然后小组间相互打分,决出优胜组和优秀个人。

在这种英语复习课中,“自探互教”原则得到了充分运用,不仅每个学生都能参与到每项活动中,而且使得学生能运用所学的英语知识分析解决问题。

七、“自探互教” 在高中英语复习课中的优点

(一)有利于激发学习的主动性和积极性。

在英语复习课中大多的知识已学过,基本上每个学生都能说出一些相关知识,所以能确保每个学生积极参与到学习过程中。

(二)有利于建立多向有效的课堂交往途径。

小组间互教互测,改变了传统的教师一言堂的教学模式。实现生生互动、师生互动的多向的运用语言的模式。

(三)有利于鼓励学生多层次间的动态发展。

小组内的合作与小组间的交流,可以促进学生的共同发展、共同进步。小组间的比赛又可以增强学生的竞争意识,从而促进学生可持续性发展。

   八、总结

  高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。“自探互教”这种教学模式既符合学生认知发展规律、也符合新课程标准的目标要求,在高中英语的复习课中,这是一种非常实用的教学模式。在今后的教学中我会继续使用这种教学模式并进一步完善它。

参考文献:

《英语课程标准》(2003年人民教育出版社)

《高中“自探互教”模式研究》


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