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楚州区微型课题申报、评审书 周抒

 

一、基本信息

课题

名称

高中语文文言文阅读策略研究

职务

 

单位

一定发娱乐城

主持 人

周抒

学历

硕士

职称

讲师

手机

 

                   

二、研究设计

1.课题核心概念的界定

文言文是中国古代的一种语言,培养语感对学好一门语言是至关重要的,而阅读则是培养语感最直接、最有效的途径,因此,学会诵读并提高兴趣,是学好文言文的基础。本课题将围绕提高语感来研究如何进行文言文阅读。

2.研究现状调查分析

在一份问卷调查中,学生对文言文学习喜欢的占27%,喜欢阅读的则更低。由此可见学生在学习文言文当中,学习兴趣并不浓厚,对于文言文的阅读也表现出了厌烦情绪,主要有以下几个方面:1、文言文功底浅,阅读文言文是被老师要求的,读起来不理解句子含义及背景,存在死记硬背的问题;2、阅读时,背景知识和生僻词语了解不够,导致“只会背,不懂意”,缺少活泼、多样的朗诵环境,学习效果不理想。

3.研究理论基础

新课标要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词语含义,读懂文章内容……,注重在阅读实践中举一反三,诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”,在对基本要求满足的基础上,结合语感、诵读和文言文兴趣,提高文言文学习的效果。只有做好阅读,才能培养良好的语感,才能提高文言文学习兴趣,进而提高文言文学习效果,最终完成课标的要求。

4.研究目标与内容

研究目标:通过对文言文阅读的阶段化、由浅入深的阅读方法、习惯的培养,逐渐增强学生文言文学习的兴趣。

研究内容:三阶段阅读提高策略;1,片断阅读,培养片断语感;2,断读阅读,培养断读语感;3,全面阅读,培养通读并掌握大意的阅读。

5.研究活动安排

整个研究活动始终以三阶段为指导思想,有步骤地逐渐实施,由片断到整体,由简单到复杂,最后结合多样的阅读活动,提高文言文的阅读兴趣和效果,具体来说有以下几点安排:

以词语、一句话为单位进行局部讲解。在进行整篇阅读之前,先对每个词、每一句话单独进行讲解,结合文章背景知识,让学生能够在理解的基础上正确地诵读一个词、一句话。这是重要的、基础的一环,必须做细,做扎实。

在对词、句进行分析过后,可以试着进行段落、整篇通读,在此过程中,要求带着背景去读,去理解每一个词、每句话所表达的含义和背景。此时学生可以把文言文连成一片来自然读懂,并且读出兴味,其中仅有个别词与句感到困惑,要停下来查一查或分析分析,才能全部缀连起来。

在多次重复断读的基础上,学生可以通畅地完成整篇阅读,或以自然越过个别难点而读芯片各篇文章的意义,进而培养了语感和兴趣。

为了提高学生阅读兴趣、检验学习效果,组织学生对文言文内容进行排演,再现历史,通过学生的主动参与,一方面调动学生的学习兴趣,另一方面还检验学习效果,发现不足,为以后的改进提供支撑材料。

6.预期研究成果

文言文阅读策略调研、实施报告一份。

存在的问题及后期改进意见书一份。

三、评审意见

1.主持人所在单位意见

2.区评审意见

 

 

 

负责人(签字)

单位盖章

     

 

 

 

 

负责人(签字)

单位盖章

     

 


附件

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