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[个人专题研究成果]——学生良好学习习惯形成的探究(张慧)

著名的教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”好的习惯一旦养成,不但学习效率会提高,而且会使他们终身受益。教师在教学中都致力于学生习惯的培养。良好学习习惯的形成除了需要正确的指导和大量的时间训练之外,还有几个因素需要注意,它们对良好习惯的养成有很大的影响。

一、良好的思想品质。这是养成良好习惯的基础。有了好的动机,才有好的行为。具有良好学习习惯的学生,必须有奋发向上的精神,宏伟远大的理想,自我完善的意识,勤奋刻苦的品质,坚持不懈的意志等。那些自由散漫,胸无大志,懒惰成性,投机取巧,屡教不改的学生是不大可能有良好的学习习惯的,也较难养成好习惯。所以,教师在培养学生习惯的同时,一定要做学生的思想教育工作,先让学生具有良好的思想品质。

二、端正的学习态度。认识到了学习的重要性,明确了学习的目的,学习才能有动力,学习也才会主动寻方法,求高效,从而持之以恒形成良好的学习习惯。厌学情绪严重,思想分心,学习被动的学生,不会用心听讲,也不会遵从老师的指导。要让学生端正学习态度,可以教导学生树立人生理想,进一步明确奋斗目标,在学习中适时增加压力。

三、明确培养的目标任务。学习习惯包括的内容很多。在培养每一个习惯时,要让学生明确养成这一好习惯的目的是什么,有什么意义,会达到什么预期效果,反之,又会产生哪些不良后果和危害等。学生明白了这一习惯的“益处”之所在,就会有“习之”的向往。

四、得到实践后的喜悦。学习习惯是为学习的目标服务的。学生按老师要求的方法和习惯去做了,得到了实惠和好处,有所收获,如感到学习轻松,高效,成绩提高等,就会有实践后的喜悦,从而觉得这方法习惯有用有益,就会坚持自觉去做,久而久之,形成习惯。这就要教师善于发现学生的点滴进步,及时肯定、鼓励。

五、教师的示范作则。要求学生有的习惯,教师最好带领学生去做,率先垂范,以身作则。如书写整洁,复习预习,做下水作文,试题等,使学生从老师身上汲取了力量,感到了魅力,因而起到了潜移默化的教育作用。

六、家长、教师的协作配合。家长和老师对学生的影响是不容置疑。正所谓有什么样的老师,就有什么什么样的学生。但是好习惯单凭一个人去教导,与之亲密接触的人责任意识不强,自身习惯不好,那这个人的力量就太微弱了,效果也不会很明显。或许学生在这个老师的监督下还能像样,但在与其他人接触后,就成另一幅模样,甚至坏习惯占了上风,阻碍了好习惯的形成。所以,每一位家长和老师都有责任和义务配合教导学生习惯的养成,同时要严以律己,不让自身的不良习气影响孩子。

七、督促检查落实的力度。良好习惯的形成过程实质上是个人与自身惰性、粗心等缺点作斗争的过程。这需要极大的毅力和耐力。成长中的学生由于生理、心理、家庭等方面的影响,具备这一能力的人不多。也就是说良好习惯的养成靠学生的自觉自愿是较难实现的,多半要靠老师家长的督促,检查,指导,在没有形成习惯之前,督查不及时,没有力度的强制措施,好习惯是不易形成的。

八、持之以恒的训练。俗话说,习惯成自然。习惯养成后,就成为人的一种无需强制督促的下意识的常态行为。这一行为是非一朝一夕的工夫就形成的。好的习惯的培养,更强调坚持的力量。有的习惯(如写日记),没有二三年的时间是不容易显出其意义的。而且这一过程还有可能坏习惯冲击好习惯的生成,出现好两天,坏两天的现象。学生意志不坚定,教师家长监管不连续持久,好的行为习惯的养成就会前功尽弃。所以,培养好习惯“恒”字要贯穿始终。


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