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[个人专题研究成果]——高二美术班教学实践的探究(姚元旺)

【摘要】随着艺考热,高中美术班的教学越来越被重视。本文主要从高二美术班教学实践出发按照提高兴趣、抓好管理、打实基础、形成能力四个方面进行探究,从而达到提高高二美术班教学质量的目的。

【关键词】高二美术班 教学实践

近年来,随着经济的迅猛发展,社会对具备美术素养人才的需求越来越多。加上各大高校的日益扩招,美术生在升学考试中占有一定的优势,艺考一年比一年热。我们学校在发展中把握机遇,找到这一突破口,针对学校和学生的情况组建美术班。这给高中阶段对美术感兴趣或其它原因选择美术的学生提供了一个良好的平台,培育了一批批具备美术基础能力的人才。今年我有幸被安排任高二美术班的专业课,在美术班的教学实践中,我勤于学习、思考,并加以总结。在此过程中我得到了些许启发,我认为高二美术班的教学可以从以下几方面进行尝试。

一、提高兴趣 稳住生源

过去,由于各种原因在多数学校尤其是乡镇中小学,美术学科一直未得到重视。因而导致学生也有轻视美术学科的心理,不能对美术学科有一个全面、详细的认识。到了高中以后,迫于升学的压力或突然受到学校艺术氛围的影响接触到了美术,但仍不能深刻的认识美术。在这种情况下,许多学生是盲目的选择了美术。这些学生在学习美术专业过程中,易出现思想动摇、对未来迷茫、畏惧困难等现象。

分析以上情况,在教学过程中作为任课教师,首先要解决的问题是稳定学生的思想工作。让学生了解美术包括的专业很多,如:绘画、美术学、美术教育、动画、雕塑、艺术设计、工业设计、服装设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、建筑工程设计、装潢艺术设计、电脑艺术设计、产品造型设计、广告设计与制作、多媒体设计与制作等。这些专业与人的衣、食、住、行都是离不开的,社会对这类专业的人才需求也很大。拓展学生视野,让他们对未来充满憧憬,积极乐观的看待美术学习。

其次,提高美术生学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,提高美术生的兴趣会起到事半功倍的效果。大部分的美术生是高二开始从零基础学起,如果说一开始教师就仅仅是为了高考应试而施教。不用多久,学生肯定会兴趣全无,甚至是反感、畏惧美术学习。对下一步的教学会产生被动的效果。在入门阶段,我通过仔细钻研教材,在教学实践中,让学生最直观地认识美术,掌握最简洁作画方法。使学生感觉到学习美术并没有想象的那么难,以减轻学生的精神负担,培养兴趣和自信心。例如:在讲到几何体“球”时,可以联想到后期静物中苹果与球的类似之处,在球的基础上再改变苹果柄的位置,就可以画出几种摆放方向不同的苹果,从而提高学生的学习兴趣。

因此,当学生在学习中产生了兴趣和自信心时,既稳住了生源,又为接下来的学习和教学工作都做好了铺垫。

二、民主科学 抓好管理

只会教学的教师是教书匠,真正的教师是担任教育与教学的双重任务,是班集体的组织者、领导者。尤其是我今年任课的高二美术班,具有一定的特殊性。这是一个混合的班级,在上美术课期间没有专人班主任,教师就更应该担任管理和教学的任务。因此,抓好美术班的管理是美术教学的又一重要环节。

著名教育家魏书生告诉我们“民主、科学”的管理方法不失为一种彰显人性的好方法。温总理在今年的两会上说过“要让人民活的有尊严”。其实,学生同样有尊严,“民主、科学”就是在尊重学生的情况下的管理。要民主,我首先摆正自己的位置,树立为学生服务的意识,不能有高高在上感。营造班集体人人平等的氛围,学生才能人人参与管理和监督,融入班集体,不孤立、不敌对,有美术班主人翁意识。要科学,我在班集体中起到领头的作用。根据美术班的情况,以民主的形式制定科学的管理计划,把具体事情分配到每个学生,全员监督。直到现在,我的这个美术班仍由沈腾龙同学负责安排班级卫生工作,史洪涛同学负责监督每位同学物品摆放,林杰同学负责组织定期轮调座位等等。在许多人认为,美术班的纪律和卫生情况通常是令人头疼。然而一年来,我的这个美术班的学生善于思考、克服困难,负起各自的责任,各项工作井然有序。

三、循序渐进 打实基础

高二美术班的大部分学生过去没有接触到正规的美术训练。对于高考内容(素描、色彩)没有任何概念,大脑完全处于空白状态。又没有系统、权威的教材可以直接使用。教师在这时,合理安排好教学计划,对下一步的教学工作十分重要。无论是从对工具材料的使用、抓笔姿势,还是作画方法、作画心态等都关系到学生习惯的养成,这是抓好基础的关键。

我在教学中遵循科学规律,因材施教,循序渐进。首先从对工具材料的认识使用到正确的抓笔姿势、作画姿势予以讲述和示范。其次才是素描基本功的训练,再从单个经典几何体逐渐到组合的训练。在此过程还要精选范画临习,并示范作画步骤等。最后根据课程的安排和学生的接受能力,按照基础能力的要求在教学进度上做合理的调整,从而达到把学生的基础训练的更扎实。在方法上还要灵活多变,使学生始终保持对绘画学习的新鲜感,养成乐学、好学的习惯。有人说“习惯决定成败”。其实,好习惯的养成不仅能抓住现阶段的学习基础,更为将来的学习打下坚定的基础。

四、自探互教 形成能力

在新课改和“五严” 规范办学行为的形势下,教学任务就不能仅靠题海战术和占用学生的课余时间来完成。提高课堂效率和学生学习自主性、主动性势在必行。我们学校推行的“自探互教”教学模式为提高课堂效率和学生学习的自主性、主动性起到了催化剂的作用,也为高二美术班的教学提供了有效的方法和科学依据。

对于高二美术班学生而言,开课时对素描、色彩一无所知,又没有教材作为参考。我首先采用的是传统的教学形式,让学生掌握一定的基础能力。再按照“自探互教”教学模式进行操作,一切问题便迎刃而解。当然,美术学科具有自身的特点,我依照“自探互教”教学模式的操作程序加以灵活运用。因为,无论素描还是色彩的学习目标都具有阶段性,观察方法、作画方法和作画步骤相对单一,所以“明确目标、自主探究”这两步程序可以作为阶段性应用。“合作交流、成果展示”是我在教学实践中重点突出的部分,学生在训练过程中适时需要交流心得、体悟、易错、不易理解的内容。当一幅作业完成时,更需要展示、交流,从中吸取不足和长处且能够提高观察力和欣赏能力。只有眼上达到了这种高度,手才能跟上,所谓“眼高手低”,如果眼都不高,何谈手底!

虽然素描和色彩的学习目标具有阶段性,但是每堂课是有重难点的差别。在我的教学实践中“质疑点拨”就拓展、解决了这些问题。最后,“反思小结”在教师和学生的共同参与下,让问题更清晰,目标更明确。长期以来,“自探互教”教学模式激发了美术生的学习自主性和主动性,又借助于“自探互教”形成能力。

俗话说“一分耕耘、一分收获”。一年来,我在高二美术班教学实践中,付出了很多,同时收获的更多。当然,我在这则探究中,还有许多力所不能及的高度,今后有待进一步摸索。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。


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