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[个人专题研究成果]——关于高中学生厌学的一些想法(张国芹)

担任高中班主任多年,学生的厌学是我关注的重点之一。学生来校的主要目的就是学做人学知识,如果学生厌学,这对于一个班主任来说是件很棘手的事。一个厌学的学生除了影响自身发展外,还极有可能会影响周围的学生,从而影响整个班集体的学习氛围。从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。学生厌学是教育界普遍关注的一个问题,近年来中小学生厌学现象成增长之势。中国关心下一代工作委员会对全国20多个省市1万余名小学生的调研表明,我国四成小学生有厌学倾向;中国青年报报道,近年来部分农村中学生厌学人数呈增长趋势,显性和隐性厌学平均超过30%。可见“中小学生厌学现象严重”之说不是空穴来风。因此,正确认识厌学问题使我们关注的重点。

一、高中生厌学的具体表现为:

1.在课堂学习上,主要表现为上课经常迟到、早退、甚至逃课。显性逃课就是课堂学习不见踪影,在教室或校外从事非学习活动。如在校外游玩,打游戏等;隐性逃课就是身在课堂心在外,如课堂学习注意力不集中、课堂上睡觉、看非学习书目、玩小型电子游戏、交头接耳或乱走动等。

2.在完成作业上,轻者表现为应付作业,即在做作业时心不在焉,边做作业边玩耍;少做、漏做、字迹潦草;中度表现为抄袭作业,以应付老师的检查;重者表现为抵制、拒做作业。在考试上表现为文不对题,乱答一气,或在试卷空白处对该试题乃至出题老师乱加评论;有时只写个姓名,就什么也不做,考试不到30分钟就匆匆交卷,严重者在考试过程中公然抄袭、作弊。

3.在校外,这类学生对学习没有兴趣,有的沉溺网络,有的热衷早恋,有的拉帮结派等等,常常违反校纪校规。

二、高中生厌学的原因分析:

1.学习成绩跟不上,挫败感强烈而厌学

有的学生本来学习基础较差,加上高中各学科知识的内容多、难度大等原因,虽多次努力却只获得一次次的低分和失败;由于学校和家长都十分看重成绩,但学生长时间无法获得成功的体验、理解和关怀,品尝到的只是失败感,从而逐渐形成自己是学不好的“差生”的观念,反馈到学习行为上,如此的恶性循环,他们很快就厌学了。

2.适应能力差而厌学

有些学生初中时成绩较好,倍受学校、老师、家长的宠爱,老师、家长都围绕他们转,他们学习劲头十足,他们更是其他学生羡慕的对象。而到了高中后,由于每个班成绩好的学生云集,每个学生不可能都得到像初中那样的关怀,再加上学习、生活环境的改变,心理适应能力差,学习成绩下降快,他们开始怀疑自己的学习能力,变得沉默,总怕遇见昔日的同学与老师,在挫折和失败面前又无法正视自己,不能客观分析失败的原因,进而消极对待学习,丧失自信心而产生厌学。这类学生在区一中更为普遍。

3.编排重点与非重点班,导致学生厌学

对于有些基础较差但有上进心的学生,进入高中后分在非重点班,对于他们来说这无疑是给他们迎头一棒,又一次人为地给他们贴上了“差生”的标签,让他们抬不起头来,厌学就不足为怪了。

4.老师总是青睐成绩好的学生,其他学生受到冷落而厌学

老师在课堂上把发言权、演板权等总是给了几个成绩好的学生,学校的评先评优也大多给了他们,有些想学但成绩较差的学生由于总是受到冷落而失去了学习的信心。在缺少关注和关爱的环境中学习和生活学生很容易产生厌学情绪。

5.没有树立正确的学习动机。

有些学生不知道什么是学习,还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时,他们更是迷茫,觉得读不读书无所谓,这样自然而然就对学习没什么兴趣,从而厌学。因此,有些学生没有正确的学习动机,也没有学习的动力,厌学也就是迟早的事了。

6.学生在校学习时间长,学习压力大,睡眠严重不足而厌学

学生在校学习时间长,学习压力大,睡眠严重不足,特别是部分老师之间缺乏协调,纷纷出击,挤占属于自己或不属于自己的时间,大量的练习和试卷如雪花般飘到学生面前,令学生猝不及防,茫然失措,学生即使不睡觉也难于应付,只有疲于奔命,有的成绩不但没有提高,反而呈下降趋势。他们怎么会乐学呢?

另外,学生在校的生活(特别是伙食、人际关系)及家庭、社会等诸多因素对学生的不良影响,都对学生的厌学起着强化作用。

7.人际关系差

由于性格原因,有些学生人际关系差,经常与同学产生矛盾,最后同学们都不喜欢他,他感到在学校没意思,对学习也就没兴趣了,产生了厌学。这个学期,我班就有一个这样的例子,有一位姓张的女生与同学的关系很差,整天情绪不好,,入学时第一名,而这次期中考试已跌落到第32名。期中考试后,我找她谈过几次,情绪有一定好转,但愿她能从低谷中走出来。

8.没有正确处理好下异性的关系系

有的学生潜质不错,但因为早恋无心学习,等到发现成绩直线下降时,已很难挽回,从而将恋爱厌学进行到底。

三、解决厌学心理的对策

鉴于以上对厌学原因的分析,我认为解决厌学心理问题,应采取如下相应的对策。

1.把加强学习目的和学习动机的教育放在突出的地位来抓

良好的学习目的和学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度,强烈的责任感,有发奋进取的欲望.社会心理学告诉我们:自我意识对个人的言行,活动的指导,推动和制约作用是不言而喻的.它可以使个体正确地认识其在社会生活中的地位,身份和作用,可以帮助个体确立起正确的生活目标和科学的人生价值观,可以使个体建立起正确的自尊心和自信心,推动个体努力完成学习和工作任务。

加强中学生学习目的和学习动机教育,应渗透在各科课堂教学中,着重抓好如下几个具体方面的教育:(1)学习是自身发展和完善的需要.在当前科技迅猛发展,人类知识迅速增加的形势下,一个人如果不努力学习,就不可能掌握现代科学知识,不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献,而且也很难在社会上立足.一般地说,文化程度,水平高,致富门路多,致富速度快;反之,往往致富无门,或致富较慢.在当代,只有学好科学文化知识,才能获得良好的就业机会.为社会创造更多财富,才能丰富和完善自己,享受现代文明.(2)学习是社会发展的客观要求.现在的社会是信息社会,急剧变化发展的社会,新时代的发展,客观上要求,迫使人们具有更高的适应社会生活的能力,这就在更宽泛的领域里向人们提出了许多新的适应社会变化的要求.因此,只有不断努力学习,才能符合社会发展的要求.(3)学习是公民应尽的义务,是立国,强国的需要.每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识,提高思想道德水平和技术业务水平,力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献.只要努学习,掌握科学技术,才能使我国走向繁荣富强,永远立于不败之地.(4)榜样教育,爱国主义和艰苦创业教育.榜样的力量无穷,它对吸引学生注意力,调动学生的求知欲起事半功倍作用.学生如果具有爱国之情,报国之志,有艰苦创业精神,就会为振兴中华而读书.学校诸多的德育内容中,这些教育应处于突出的重要位置。

2.把学校教育与家庭教育有机结合起来

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要.为此,作为学校或班主任应定期召开家长会,班主任也应有针对性地进行家访,多些与家长接触,使双方的信息及时得到反馈,发现学生有厌学等情绪,教师应及时进行心理诱导.作为家长,首先要营造和睦的家庭环境,尽量避免或减少孩子心灵上的创伤,因为家庭关系对孩子的影响是最直接的,也是最强烈的.其次,发现孩子有不良的思想和行为,应选择正确的教育方法,并积极主动地与校方联系.学校,家长应相互配合,建立疏导型的教育方式,根据学生或子女的年龄特点,生理和心理发展情况,兴趣,要求等,运用多种形式,进行启发式引导,绝不能采取强制型的管教方式.但学校对在行为上过于放荡,思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的.也应给学生或子女一些挫折教育,自立锻炼以及心理调节培训,想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力,以增强学习信心。

3.学校要重视激发,培养学生的自尊心和自信心

社会心理学告诉我们:社会群体的组织者和教育者是否重视激发,培养和发挥其成员的自尊心和自信心,在工作或学习上所产生的效果是不大一样的.只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心,才能使其严于律己,勤奋学习,推动其努力完成学习和工作任务.学校是执行社会化使命的专门群体,教师对于促进学生的社会化,自我意识的社会化方式去影响学生,多做点思想教育工作,多启发诱导,排除其自卑,厌学等心理障碍.其次,学校要用得当的奖惩方式促进学生的个体社会化和自我意识的产生和发展.由于奖惩方式的实施,个体受到感化,久而久之,个体就会慢慢地从社会群体的心理行为规范变成个体的心理行为规范,达到改变厌学的目的。

4.运用生动活泼的课堂教学方法

得当的教学方法,对解开学生的思想疙瘩,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,起到事半功倍作用.如何付诸实施 (1)实行民主教学,变我讲你听,我说你服的单一的灌输式教学为表演,演讲,辩论,讨论,竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂.让学生尤其厌学者积极参与课堂教学,做课堂的主人,从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机.班主任上班会课也应如此.(2)要多检查,指导厌学者的作业.这样,才使他们体会到平等观念,感受到老师的慈爱,好学上进.(3)布置作业应适度,新颖,体现能力培养,杜绝"题海战术".(4)多指导学法,交给学生学习"钥匙".教给学习的方法,能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣.(5)联系社会热点.社会热点富有时代气息,教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学,以活跃课堂气氛,激发学习兴趣和提高教学效率.(6)语言要生动形象,幽默风趣,富有情感,教态要得体.(7)用发人深省的漫画,插图,用工整,美观,精巧的板书,也能增强趣味性,收到令人满意的效果。

5.建立融洽和谐的师生关系

师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵之窗的钥匙.教师若能与学生平等相处,变传统的师生关系为平等,互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的距离,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课,缩短师生之间在时空上的距离,真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受到老师那颗慈母般的爱心,这样的教师一定得到学生的尊重,使同学们专心致志地听课,以积极的态度,加倍的努力对待学习."人非草木,孰能无情."只要我们在教学中重视情感教学,以情育情,以情引情,以情换情,就必然会提高学生学习的激情和热情。

6.加大整治营业性舞厅,电子游戏室,台球室及网络,书刊,音像制品等力度

为创造一个有利于青少年健康成长的社会环境,对营业性舞厅,任何时候都不应允许未成年人进入;对营业性的电子游戏室,台球室,除法定节假日外,不能向中小学生开放;对网络和书刊及音像制品应开始规模宏大的整查活动,清除那些宣扬色情,凶杀,恐怖等不健康的东西,并依法严惩制造,传播者。

总之,学生厌学是一种社会现象,究其原因和预防措施也不只上述所言,作为教育工作者我们只能从自身去思考得失和改进教育教学方法,我们虽然不能消除学生的厌学现象,但我们可以通过自己的努力,及时预防和缓解学生的厌学情绪,帮助他们能更好地度过人生的关键时期,希望他们都有灿烂的明天。


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