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[个人专题研究成果]——小组合作学习策略研究(翟书健)

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它强调小组成员必须相互尊重、沟通、信任,互相支持配合,积极承担小组分工合作中个人的责任,否则小组的成绩就无法得到保障;在小组合作学习中,“互帮互助”成了小组成员应尽的义务;集体的成就感则成了其学习的动力。……小组合作学习既有助于培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,又有助于因材施教,以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

一:教师在组织学生开展合作学习前,自身必须先进行相关理论学习和研究,掌握其精髓,如“互赖理论”、“接触理论”。对学生的分组必须建立在学生自愿的基础上,并依据“组内异质,组间同质”和“优势互补”等原则进行,因为只有在自愿合作的前提下,才能快乐的合作,提高合作学习的成效;同时还要告诉学生小组合作学习的目的是什么,它有什么作用,它是如何开展的,教师对他们的期望是什么?并要教给学生必要的合作技能,如:要学会尊重同伴,理解同伴,善于倾听同伴的建议和意见;碰到困难时要多交流,多反思;

二:教师在让学生进行小组合作学习前,必须精心设计好每一个学习任务,并做好适当的讲解,条理要清晰,任务要明确,让学生清楚地知道:通过这项学习任务的完成,他们会学到什么,必须掌握什么?如何较快地将新信息与自己已有的知识经验联系起来,快速找到解决问题的切入口。

三:要重视学生独立思考能力及自主学习能力的培养,要让学生明白:合作学习是建立在独立学习的基础上的,学生要参与讨论、参与探究,必须要有自己的见解和前认知能力作为基础,而个体的独立思考是无法由别人或小组来代替的。因此,在让学生通过合作完成相应的学习任务之前,应先留给学生一些独立学习、探索的时间,以做好知识的铺垫。同时,教师也要给学生在知识上、学法上的作好一定的指导。

总之作为课堂教学的组织者、引导者和促进者,要善于观察学生的合作需要,要根据不同的教学内容,精心设计好每一个不同的教学任务,来唤起学生的学习兴趣和欲望,产生合作学习的冲动和愿望。在学生小组合作学习时,教师要注重自身参与,在学生中多走动、多观察、多倾听,对有困难的小组或个人及时提供帮助,对有行为偏差的学生及时进行干预。同时,也要让学生感受到教师对他们的期许,从而激发学生的互动技能和社会技能,也激励其更为积极地讨论、交流、提高合作的效率。只要我们用心去探索、去总结,就能让小组合作学习更有成效。


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