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在历史教学论坛上的讲话(骆应琴)

一、高中历史教学发展现状以及存在的问题

 

   高中历史是一门多层次、多功能、综合性很强的学科,是一门讲述人类起源、发展、文明的科学,体现了人类社会的光荣、灿烂的文化。在小学、初中乃至高中等各个学习阶段都受到了广大老师和学生的喜爱。近几年来,随着新的体制改革进程的不断深化,江苏高考已经将历史划为高考文科必选学科,使高中历史教学得到了更进一步的发展,但是我们也要清楚的看到,近期高中历史仅仅划分等级,也制约了历史教学的发展,但预估今年9月份将出台新的政策。

就目前的历史教学而言,本人从整体教学思想和方式方法上,就自己的个人看法认为仍然存在着一些问题。主要表现在以下几个方面:

1、 教学思路上存在的问题。

   受传统教学方式的影响,高中历史老师在原来的教学中总结了一些成功经验,并一直沿用至现在,认为思路和模式始终是正确的,具有绝对的权威,这种自高自大、自我满足的心态,使他们不愿跟上社会的发展,对教学方式和方法去探索创新,从而导致历史教学思路过于陈腐,无法与目前教学方向相接轨。

2、 教学模式上存在的问题。

   在高中历史教学中,大多数老师的教学模式仍然十分的陈旧、繁琐,当然也包括我自己,在历史课堂教学中,一直沿用着开篇导语、交代背景、层次分析、归纳意思、总结特点、安排练习这种单项枯燥的教学模式,只是一味的按照自己的课程安排进行授课,让学生一直处于“被动”位置,当学生出现听不懂的时候,连接不上历史的线索,也只能盲目的去听,逐渐失去了对历史学习的信心,感到历史学习缺乏魅力,难以发挥学生的主观能动性。这对学生的历史思维的发展、自主学习能力的培养以及语言能力的表达都是非常不利的。

3、 重视程度上存在的问题。

   在高中历史教学中,某些学生存在对历史认知上的错误,重视程度不够,有的学生认为历史学习就是死记硬背,不用把功夫下在平时,只要在考试的头一个月进行突击学习就能考好,致使某些学生在历史课时看别的主科内容,这种临时突击的学习造成的后果,一方面,导致学生的历史知识掌握不扎实,就算当时记住了,很快就忘了。另一方面,这种死记硬背的方式,很难对历史的文化得到真正的理解,导致历史教学水平的低下。

二、 高中历史教学发展方向

    根据高中历史教学的状况和存在的问题,要想有效提高高中历史的教学水平,需要对现阶段高中历史教学的理念和方法进行改革,首先要根据新课改的内容和要求,对传统的教学思路和模式进行大胆的摒弃。确立正确的教学思路,树立以学生为中心,老师为主导的教学理念,对学生的认知水平和个性特点有充分的把握,有计划有目的的展开教学。在教学中不断加强学习,提高自身的教学水平,对教学方式和方法进行努力的探索与创新,做好学生的引导者和启发者,注重对学生历史思维的培养,让他们逐渐具备发现问题、分析问题和解决问题的自主学习能力,灵活地运用多种教学方法和手段,充分调动全体学生学习的积极性,使他们对历史学习充满兴趣,有效促进学生对历史学习的独立探究能力的发展,实现历史教学水平的整体提升。

三、 对高中历史教学方法的探究

1、 培养学生记忆理解的方法。

  
对于高中历史教学的内容来说,事件、时间、背景所涉及的知识很多,而且知识分布较广,学生们感到,知识背起来十分吃力,使历史成绩总是无法提高。这需要老师引导学生熟练灵活的运用知识,做到理论与实际问题相结合。首先要掌握教材基本内容,尤其是概念理论,逐步建立知识体系。

其次,用所学理论解决实际问题是一个从理论联系实际的过程,将提高能力的工作放在实践中,同时注意知识和材料的积累。

第三、要培养理解书本上空洞的理论知识的能力。例如,在必修二《工业革命》的教学中,为了让学生了解工业革命产生的条件,理解分析工业革命的影响,老师可以引导学生体会一下1840年英国工厂主亨利一天的工作和生活,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,有效的提高学生的理解能力。

2、 培养学生自主学习的方法。

   高中历史教学在由应试教育向素质教育转变的过程中,广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式,逐步注重教师的主导作用和学生的主体作用,重点培养学生自主学习的能力,充分利用学校的“自探互教”模式的理念,不断创新,因为设立问题有助于培养学生分析问题,解决问题的能力,变被动接受知识为主动学习,拓展学生的思维和视野和创新意识,从而提高历史教学的水平。

   总之,在教育教学工作中应重视存在的问题,寻求改革的方向,进行教学探究,也是提高历史教学质量的有益尝试,愿我们每一位教师都能充分发挥镜子效应,实现自我发展!


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