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教学实践中对后进生的转化问题的思考——黄岩

后进生,多指智力正常甚至爱耍小聪明,性格顽劣,调皮捣蛋甚至品行不良且成绩较差的学生。一般说来,他们有聪明才智有余、学习努力不足、不将自己的聪明才智用于学习上而导致学习成绩滞后的特点,是中学教学实践中老师最操心、最头疼的、属差生转化范围的一小部分学生。在教学实践中如何对他们进行转化,我从下面几个方面谈谈自己的看法。

一、要认识到对后进生转化教育的重要性

一般来说,后进生数量不多,但他们能量很大,活动能力很强,给班级管理带来的负面影响很大。

1.从班级管理和学生管理方面而言,一方面,后进生往往不遵守课堂纪律或班级纪律,影响正常的教学秩序,影响班风;另一方面,后进生往往和社会上的闲杂人员交往,参与社会不良行为,如抽烟、喝酒、打架、斗殴等,使老师耗费大量精力并给学校管理带来很大麻烦与安全隐患。因此做好后进生的转化教育工作,对于搞好班级管理工作和学生管理工作有着现实的意义。许多成功有经验的老师,特别善于对后进生的转化。

2.从“以学生为本”的教育角度而言,小而言之,是对学生负责,是为了挽救掉队的青少年;大而言之,是对社会负责,这些学生将来不误入歧途,不危害社会,遵纪守法,自食其力,也是对国家民族的一种贡献。所以,对后进生进行转化教育是有重要意义的,我们应充分认识到它的重要性。

二、了解后进生

I.了解后进生不良品德、性格、心理形成的原因、背景

有些学生,是由于家庭破裂,导致心理发展畸形,有些是由于家庭不完整,缺乏家庭关心、疼爱,也缺乏管教,导致玩世不恭,放任自流;有些是由于家庭溺爱或苛求,导致放纵或逆反心理产生;也有些学生是受社会环境的不良影响,如农村有些学生在打工潮的冲击下,就受到多读书不如早挣钱的新读书无用论的影响;有些是被社会上不良青年带坏,有些则是进人青春期后,缺乏必要的青春教育和监管,迷恋黄色书刊、影碟、音像制品、网络上的不良信息的影响。以上这些情况,都能导致后进生不良品德、性格、心理的形成,只是各自具体情况不同而已。

2.了解后进生学习成绩不好的原因

多数成绩不好的后进生,是由于基础差、学习目的不明确,缺乏学习兴趣,对学习不重视,不听课也听不懂课,不做作业也不会做作业,或受到老师歧视,丧失了自信心和上进心,才导致学习差的。有些则是受不良兴趣爱好的影响,如迷恋纸牌、台球、苹果机等多种形式赌博,迷恋网上游戏,贪玩,不上课,不做作业才导致学习成绩下降的,教师只有了解了后进生的具体情况,才能在对其转化教育时具有针对性,对症下药,才能找到使他们转化的最佳方法。

三、要把握后进生的心理特点进行转化

后进生一般都具有下列心理矛盾特点:

1.自尊得不到尊重的矛盾心理特点。许多后进生,由子行为不良,往往得不到别人的尊重和信任,于是他们在学生集体中或公众场合的一些特殊情境下,受人尊重或遭人轻侮都相当敏感,对尊重的需求反而较其他学生强烈。,如果教师在转化教育他们时,特别是在当众情境下,不尊重他们,侮辱他们,就会对他们的心灵造成极大伤害,他们对此的记忆尤其深刻,极不利于对他们进行转化。

2.上进心不稳定和懒惰习惯的矛盾心理特点。后进生是有上进、想学好的心理的。如在教师的转化教育下,他们常常向老师保证改正错误和努力学习,但由于长期松懈、懒散惯了,遇到挫折和学习困难时,意志力就不坚定,想打退堂鼓,上进心容易丧失。因此,当后进生遇到困难和挫折时,特别要坚定他们的意志和前进信心。

3.理智与情感的矛盾心理特点。后进生的情绪波动大,感情容易冲动,很大程度上是理智控制不住感情。因此在对他们进行转化教育时,要尽量避免使他们感情冲动,要时常提醒他们,如遇到讲哥们义气之类事情时,一定要考虑后果,不要感情用事。

四、后进生转化教育要讲究策略

转化教育后进生,教师要舍得“给予”,不能急于求成,对他们的批评更要讲究方法。

1.后进生由于性格顽劣,调皮捣蛋,行为不良,往往得不到别人的尊重和信任。如在家常受到父母的训斥,在校受到一些老师和同学的嫌弃,在社会常是被歧视的对象。长此以往,他们就会产生与人对立的心理,与老师和其他同学之间形成交往的屏障。因此老师在转化教育他们时,要舍得把爱心给他们,舍得把在别人之处得不到的尊重和信任给他们。用深厚感情温暖他们的心灵,从生活、学习、思想上给他们无微不至的关怀,信任他们的能力与结果,使他们从内心深处觉得老师的好意,消除思想上的对立情绪,觉得若再不改正错误,再不努力学习,就对不住老师的关心与爱护。这样老师的教育转化才起作用。

2.后进生一般基础知识都比较差,精神空虚,在无学习、兴趣之前,很难将自己的聪明才智用于学习上,因此教师要想方设法培养他们学习的积极性、主动性、自觉性,并且不能急于求成,要有较强耐心。教师要亲自或安排成绩好、会为人处事,值得他们信赖的学生对他们进行基础知识辅导,对他们的学习要求开始时不宜太高,当他们取得进步时要给予适当鼓励,学习遇到困难,上进心摇摆不定时要增强他们的意志力和上进心。当他们感觉到学习的乐趣,成绩有明显的进步后,就能把自己的聪明才智转移到学习方面来,学习进步就越来越快了。

3.对于后进生,不要随随便便就批评他们,对他们的批评更要讲究方法,要批评得他们心服口服。批评时,一要事实确凿,二要实事求是,三要分清错误性质,影响大小,四要注意情感,除了性质严重,影响极大的错误外,一般不用严厉的批评,要多用表扬性批评,或通过对他们自身的优点的表扬来暗示他们本身的错误,使他们在愉快的心境中悔过。

五、与家长联系配合,做后进生的家长和朋友

与家长联系、配合,一方面可以了解学生各方面的具体情况,另一方面可以与家长协调转化教育方案,实现学校教育与家庭教育配合。但要切忌向家长打学生的“小报告”,向家长告学生的“状”。老师要像对待自己的子女一样对待后进生,可以做他们的“代理家长”,也可以做他们的知心朋友.如:找恰当的机会与他们敞开心扉谈谈心,如果方便的话,在家或餐馆里以朋友的身份请他们吃一顿家常饭,顺便和他们讲一点“哥们义气”,或邀请他们照一张合影,照相时,不失时机激励他们说:“你们将来都很有可能做出杰出的成就,为了证老师的预言,现服一张相作个证明,也为你们将来留个纪念。”

老师这样做,学生就再不好意思调皮捣蛋了,有的学生就会暗下决心,暗暗努力,改正自己的缺点和错误,努力学习,争取将来做出杰出成就来感思老师对他们的教育。

总之,对于后进生,要多一些关心,少一些冷漠,多一些帮助,少一些苛求。对于他们的错,不要随随便便伤他们的自尊心,侮辱他们的人格尊严。多一些宽容,少一些敌意,多一分理解,少一分指责。要用恰当、合适的方式批评他们、教育他们、帮助他们改正缺点和错误;教他们学会为人处事,带助他们树立自薄自信,自立自强的良好心理品质.只有这样,才能达到转化后进生目的而不是做形式,走过场。


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